A.示范性要求教师注意仪表和言行举止的规范B.教师要在思想品德、遵纪守法等方面做好示范C.教师劳动方式的示范性……

单项选择题以下不能反映教师劳动创造性的是（）

A.教师在教学时采取分层教学的方式实施
B.教师对教材实施必要的加工和改编，实施二次开发
C.教师在教学时能够敏捷地处理课堂上发生的突发事件
D.教师的某些影响对学生的终身都会发生影响

单项选择题让教师通过与自己的同行共享对教育的感悟、体验与困惑，实现对专业的认识和发展，这属于教师专业发展途径中的（）

A.职前教育
B.新教师的入职辅导
C.在职培训
D.自我教育

单项选择题在专制型的师生关系模式下，学生最有可能的反应是（）。

A.学生自我管理能力强，教育成效显著
B.学生之间缺乏主动合作意识
C.学生没有学习计划，整日无所事事
D.学生的学业能力与道德水平较差

单项选择题班上调皮的小付随地乱丢垃圾被班主任发现后，极力狡辩道：“这不是我丢的，是小强乱丢垃圾，都是他！”小付的这种学生反应最有可能出现在（）的师生关系模式中。

A.专制型
B.民主型
C.放任型
D.权威型

单项选择题教师只关注学生的成绩，说明这时的教师处于傅乐的教师关注阶段论中的（）阶段。

A.教学前关注
B.早期生存关注
C.教学情境关注
D.关注学生

单项选择题“教学有法，教无定法”反映了教师劳动的（）。

A.复杂性
B.创造性
C.示范性
D.长期性

单项选择题出自《庄子》的“吾生也有涯，而知也无涯”这句话启发我们知识是无穷尽的，作为教师应终身学习，这说明教师应具备哪个职业素养？（）

A.先进的教育理念
B.崇高的职业道德
C.合理的知识结构
D.健康的心理素质

单项选择题“学高为师”“良师必须是学者”说明教师要具备（）。

A.条件性知识
B.实践性知识
C.本体性知识
D.操作性知识

单项选择题在费斯勒的教师生涯循环论中，（）的每一位新任教师，通常都会努力寻求学生、同事、督导人员的接纳，并设法在处理每日问题和事务时获得信心。

A.职前教育阶段
B.引导阶段
C.能力建立阶段
D.热心成长阶段

单项选择题教师既要传授文化科学知识，又要培养学生良好的思想品德；既要使学生掌握系统的基础知识，又要引导学生学会思考、学会学习。这都说明教师劳动具有（）。

A.复杂性
B.创造性
C.示范性
D.长期性

单项选择题费斯勒的教师生涯循环论中，（）的教育是为了特定的教师角色而准备的，通常是在大学或师范学院进行的师资培育阶段。

A.职前教育阶段
B.引导阶段
C.能力建立阶段
D.热心成长阶段

单项选择题关于学生是独特的人，以下说法不正确的是（）

A.独特性也意味着差异性，这就要求教师要正视学生的个别差异
B.学生的观察、思考、选择和体验都和成人有明显不同
C.教师坚信每一个学生都具有巨大的可供挖掘和开发的潜能
D.教师在教学中，不能用成人的标准去要求学生

单项选择题仍然扮演学生角色，对教师角色仅凭想象，因为未曾经历教学，所以没有教学经验，只关注自己，说明该教师目前处于傅乐的教师关注阶段论中的（）。

A.教学前关注阶段
B.早期生存关注阶段
C.教学情境关注阶段
D.关注学生阶段

单项选择题欧阳老师在教学过程中组织好教学，对教学活动精心设计、周密组织，这体现了教师职业角色中的（）

A.传道者角色
B.知己者角色
C.研究者角色
D.管理者角色

单项选择题教师的职业素养如何，直接关系着我国教育事业的兴衰成败，有关该素养说法正确的是（）。

A.教师要能真诚地坦白自己体现教师要具有良好的身体素质
B.文化科学知识是教师知识结构中的主干部分，是教师知识结构的核心
C.教师的崇高职业道德包括爱国守法、关爱学生、为人师表、教书育人等
D.健康的心理素质主要通过蓬勃的活力，有节律的生活方式等体现