在（）产生以前，选士制度和育士制度基本上是脱节的。

填空题唐代参加科举考试的考生主要有两个来源：一是（），二是（）。

填空题教育和研究的任务成为行政机关的有机组成部分，行政机构中派生出了教育和研究的功能，这是（）教育的一大特色。

填空题在地方上设置医学校，这是（）朝教育的重要特点。

填空题（）时期，尤其是（）学校教育制度是我国封建社会学校教育制度的典型。

填空题（）是晋初的一位教育理论家，教育规划的首倡者。

填空题无论是中央官学，还是地方官学，基本上是以（）为主要教授内容，这是南北朝的共同特点。

填空题曹魏在教育制度上的新发展是（）的创办，这是我国的首次，打破了经学的一统局面。

填空题王充将培养杰出的政治人才和学术人才作为教育的最高目的，其培养目标就是所谓的（）和（）。

填空题在董仲舒看来，人性实际上就是指（）。

填空题汉代贾谊关于教学方法的论述中，实际上已经涉及到教学内容的选择和搭配，教学内容深浅多少和学生接受能力之间的关系，这是对（）的“盈科而后进”、（）中“学不躐等”等教学思想的丰富和发展。

填空题重视（）和（）是汉朝经学教育，特别是今文经学传授的特点之一。

填空题汉朝郡国学校创办于公元前141年，创始人是蜀郡太守（）。

填空题汉朝的宫邸学可以分为两种：一是政府专为皇室及贵族子弟创办的（），一是以宫人为教育对象的（）。

填空题汉朝太学的正式教师是（）；学生则称（）、（）、（）、（）。太学的考试基本上采用（）的形式。

填空题作为两汉仕进制度主体的察举制是从汉文帝时开始的。元光元年（前134年）产生了岁举性的科目，即孝廉一科，而且人数也有了具体规定，这标志着（）以选官常制的姿态登上了汉朝仕进的舞台。