判断题讲解不需要预设，教师可以在课堂教学时随时使用。( )
判断题只要制定了相关规章制度、培养师生的课前准备的能力与习惯就达到了有效的课前准备。( )
判断题教学的表现性目标取向首先有布鲁纳提出。( )
判断题学习者一般特征包括其生理发展、认知发展、智能及情感等方面的特征。（）
判断题观察是学生认识和了解学生的基本途径，是教师了解学生相关发展信息的主要方式。（）
