A.主体反映事物的性质、运动规律及各种事物之间的联系的心理结构 B.人在’社会实践中,凝聚和积淀起来的一种由理性主宰、支配感性的心理结构 C.由知、情、意三种心理结构构成的人的总体心理结构系统 D.是主体内部反映客观事物的审美特性及其相互联系的心理活动结构
单项选择题从趣味的形成来看,趣味从来不是天生的,它是()的产物。
A.环境 B.自然 C.遗传 D.教育
单项选择题美育作为感性教育、趣味教育和人格教育()
A.只发展人的感性 B.只发展人的情感 C.只发展人的理性 D.既发展人的感性,又发展人的理性
单项选择题()的主张是蔡元培美育思想的一个重要内容。
A.快乐教育 B.以美育代宗教 C.趣味教育 D.游戏的冲动
问答题试结合所学理论知识,谈谈如何对学生进行“五讲四美”的“四美”的教育?
问答题论述美育对德育的促进作用?
问答题如何提高小学生对美的事物的感受能力?
问答题为什么说美育对协调人际关系具有重要作用?
问答题培养审美感知能力包括哪些方面?
名词解释什么是知美教育; 知美教育名词解释定义是什么?
名词解释什么是生产劳动的美; 生产劳动的美名词解释定义是什么?
名词解释什么是美育的愉悦性; 美育的愉悦性名词解释定义是什么?
名词解释什么是审美教育现象; 审美教育现象名词解释定义是什么?
多项选择题小学美育实施的途径主要有()
A.课堂教学 B.开展课外活动 C.美化校园、教师环境 D.教师的示范作用 E.引导学生背诵美学原理
多项选择题学校美育的主要形式有()
A.课堂教学美育 B.课外活动美育 C.社会环境美育 D.学校环境美育 E.社会各种文化设施美育
多项选择题人类的生活方式大致可分为()
A.发展型 B.完善型 C.实用型 D.生存型 E.结合型