A.构音B.基础性过程C.社会适应能力D.日常生活交流态度E.符号形式与指示内容关系S-S检查法的核心是（）……

单项选择题正常儿童语言发育阶段双字句期一般在（）

A.1岁-1.5岁
B.1.5岁-2岁
C.2岁-2.5岁
D.2.5岁-3岁
E.3岁-3.5岁

单项选择题智力发育迟缓的诊断标准中的平均智力商数（IQ）标准是低于（）

A.40
B.50
C.60
D.70
E.80

单项选择题中医学中儿童语言发育迟缓属于（）

A.愚钝
B.五迟
C.喑
D.语言不利
E.语钝

单项选择题课题训练重点以命名训练为主的是（）

A.完全性失语
B.传导性失语
C.命名性失语
D.Wernike失语
E.Broca失语

单项选择题课题训练重点以复述训练为主的是（）

A.完全性失语
B.传导性失语
C.命名性失语
D.Wernike失语
E.Broca失语

单项选择题课题训练重点以手势训练，视觉理解训练为主的是（）

A.完全性失语
B.传导性失语
C.命名性失语
D.Wernike失语
E.Broca失语

单项选择题课题训练重点以口语表达为主的是（）

A.完全性失语
B.传导性失语
C.命名性失语
D.Wernike失语
E.Broca失语

单项选择题课题训练重点以听理解训练为主的是（）

A.完全性失语
B.传导性失语
C.命名性失语
D.Wernike失语
E.Broca失语

单项选择题失语症患者训练时，提供两个词让其进行选择的提示方式为（）

A.文字提示
B.手势提示
C.语音提示
D.选词提示
E.描述提示

单项选择题失语症患者训练时，进行词头音的提示方式为（）

A.文字提示
B.手势提示
C.语音提示
D.选词提示
E.描述提示

单项选择题通过对抑制的通路和其他通路的训练使功能重新组合，开发，达到语言运用的方法为（）

A.Schuell刺激法
B.程序介绍法
C.脱抑制法
D.功能重组
E.阻断去除法

单项选择题利用患者本身可能保留的功能如唱歌等解除功能的抑制的方法为（）

A.Schuell刺激法
B.程序介绍法
C.脱抑制法
D.功能重组
E.阻断去除法

单项选择题根据Weigl的理论，失语证患者基本上保留了语言功能，而语言的运用能力存在障碍，通过训练使患者重新获得语言运用能力的方法为（）

A.Schuell刺激法
B.程序介绍法
C.脱抑制法
D.功能重组
E.阻断去除法

单项选择题患者言语交流均通过不连续的言语来表达，大部分需要听到者推测，询问和猜测，可交流的信息范围有限，其语言功能损害的程度为（）

A.1级
B.2级
C.3级
D.4级
E.5级

单项选择题患者言语流畅，但可观察到有理解障碍，所要表达的想法和形式明名显限制，其语言功能损害的程度为（）

A.1级
B.2级
C.3级
D.4级
E.5级