再认能力在婴儿时期就有所表现，即使是小婴儿，其再认的准确度也非常惊人。-找考题网

判断题在对幼儿进行创造性思维训练时，教师要鼓励幼儿作出多样性、独创性的回答，在向学前儿童提出问题后，允许儿童思考一段时间，等待儿童发言和活动。

判断题要通过活动，培养幼儿的有意注意和自我控制能力。

判断题注意广度取决于注意对象的特点、活动任务还有个人的知识经验。

判断题原始的定向反射是不学而能的生理反应，同时也是最初级的注意。

判断题学前儿童最初凭借对实物的感知来认识数，之后凭借实物的表象认识数，最后，在抽象概括水平上真正认识数。

判断题幼儿画出自己想象中未来的家园，这属于再造想象。

判断题小班幼儿的思维具体直接，他们不会做复杂的分析综合，只能从表面去理解事物，因此，对小班幼儿更要注意正面教育，讲反话常常会适得其反。

判断题在幼儿园教学活动中，教师可以通过培养学前儿童创造性想象力来发展幼儿的创造性思维。

判断题无意注意干扰幼儿正常的游戏和学习，所以无意注意不如有意注意。

判断题婴幼儿最初的想象是无意的自由联想，可以称为表露式创造，严格的来说还不是创造。

判断题整个幼儿期，学前儿童可掌握8000左右的词汇。

判断题严厉斥责有助于缓解和调控幼儿的情绪。

判断题幼儿观察到的事物越多，所获得的知识经验就越多，记忆内容就会越丰富。

判断题2岁前的婴幼儿不会进行逻辑推理，他们通过动作发现事物之间的内在联系。

判断题当视觉、触觉、动觉相结合时，幼儿对几何图形感知的效果较好。