判断题当幼儿把实物放在实物图表上时，应该从起始线开始而不是根据类别随意排列。如果成组的数据从左到右或从上到下排列，就能培养幼儿对图表的解释能力。
判断题行为检核的观察方法实施起来较为困难，教师只可以对一名幼儿进行观察和记录。
判断题从根本上说，教育评价的目的不在于鉴别或诊断，而是为了改进今后的工作成效。
判断题幼儿更倾向于选择结构相对简单的食物材料作为活动材料，并且以此类材料能引发大量的数学学习契机。
判断题幼儿数学教育中的操作法就是让幼儿独自操作，亲身体验，教师不介入其中。
