判断题行为检核的观察方法实施起来较为困难,教师只可以对一名幼儿进行观察和记录。
判断题从根本上说,教育评价的目的不在于鉴别或诊断,而是为了改进今后的工作成效。
判断题幼儿更倾向于选择结构相对简单的食物材料作为活动材料,并且以此类材料能引发大量的数学学习契机。
判断题幼儿数学教育中的操作法就是让幼儿独自操作,亲身体验,教师不介入其中。
判断题非正式教育活动不需要教师在活动前进行教育活动设计。