A.教育测量阶段B.教育检测阶段C.教育定量阶段D.教育评价阶段西方教育评价的发展分两个阶段，教育测验运动阶段……

单项选择题在学前教育评价中，评价者与评价者之间，以及被评者与被评者之间，相互接触、交流，能相互学习，取长补短，扬长避短，发挥优势，形成特色体现了学前教育评价的（）。

A.导向功能
B.诊断功能
C.激励功能
D.交流功能

单项选择题第一印象比较鲜明、深刻，持续时间较长，经久不忘、不易改变的心理效应是（）。

A.首因效应
B.近因效应
C.晕轮效应
D.参照效应

单项选择题以评价主体划分，可分为（）。

A.正评价与负评价
B.外部评价和自我评价
C.正评价和外部评价
D.自我评价和负评价

单项选择题概括一组数据离散程度的统计量是（）。

A.比例
B.平均数
C.标准差
D.频数

单项选择题通过评价内容与标准的制定，评价过程的侧重、评价结果的肯定或否定，推动学前教育贯彻国家的教育方针，满足社会需求，不断提高学前教育质量体现了学前教育评价的（）。

A.方向性原则
B.可行性原则
C.全面性原则
D.推广性原则

单项选择题根据教育目标对学前儿童通过教育而产生的行为变化作出价值判断，为提高学前教育质量提供依据过程的是（）。

A.学前教育评估
B.教育评价
C.学前教育评价

单项选择题气质、性格、能力等方面的差异对评价可靠性的影响是指（）。

A.意识倾向性
B.情意心理
C.认识倾向
D.个性心理特征

单项选择题指标体系中的同一层次的各项指标是相互独立的，不互相重叠，不存在因果关系，不用两项指标反映同一被评因素的原则是（）。

A.可测性原则
B.相互独立性原则
C.完备性原则
D.可比性原则

单项选择题教育评价要全面收集信息，不能片面强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信，体现了学前教育评价的（）。

A.方向性原则
B.可行性原则
C.全面性原则
D.推广性原则

单项选择题指标体系内指标的全面性体现了（）。

A.可测性原则
B.相互独立性原则
C.完备性原则
D.可比性原则

单项选择题指标作为具体的目标，是用操作化的语言加以定义的，它所规定的内容是可通过实际观察加以直接测量而获得明确结论的原则是（）。

A.可测性原则
B.相互独立性原则
C.完备性原则
D.可比性原则

单项选择题一种频数资料整理时常用的结构统计量数是（）。

A.比例
B.平均数
C.标准差
D.频数

单项选择题把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相互比较或将同一对象的若干侧面相互比较的评价是（）。

A.绝对评价
B.个体内差异评价
C.中观评价
D.相对评价

单项选择题1890年第一次使用“智力测验”这个术语的是（）。

A.费舍尔
B.冯特
C.卡特尔
D.泰勒

单项选择题评价者有目的、有计划地通过感官对被评者某方面进行观看、考察、分析，从而获得事实材料的一种方法是（）。

A.观察法
B.访谈法
C.分析法
D.问卷法