A.重要 B.基本 C.必要
单项选择题新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（）。
A.变革 B.改变 C.变化
单项选择题新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（）。
A.发挥 B.发展 C.发扬
单项选择题课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（）。
A.改革 B.创新 C.变革
单项选择题新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行（）
A.国家统一管理课程 B.国家、地方、学校三级课程管理 C.学校自主管理课程
单项选择题（）是多元智能理论确立的直接教学目标。
A.深刻理解并学以致用 B.培养全面发展的人 C.让学生掌握知识、提高能力
单项选择题为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了（）等教学方法。
A.记忆法、思维法和研究性学习方法 B.观察法、思维法和探险性学习方法 C.复习法、检测法和研究性学习方法
单项选择题所谓“自我反思”是指（）
A.是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作 B.是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释 C.是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象
单项选择题校本教研的主体是（）
A.学生 B.教材 C.教师 D.校长
单项选择题教育的中心和灵魂在（）。
A.学生B.学校C.教师D.校长
单项选择题展示学校的办学宗旨和特色的课程是（）
A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程
单项选择题探究学习实施的过程是（）
A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段 D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段
单项选择题以培养学生技能为目的，一般程序为：定向—示范—参与性练习—自主性练习—迁移的教学模式是（）
A.讲解——接受式 B.示范——模仿式 C.探究发现式 D.情境——陶冶式
单项选择题新课程提倡的三维教学目标是指（）
A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值观 C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
单项选择题课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开。
A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁
单项选择题指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：（）
A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作 C.感受、参加、养成 D.解释、完成、背诵
