填空题修辞意义从其生成方式上看有规约生成和（）两种。
填空题建立“大语言”的语文观，就意味着，语文教学的对象是（），是既是静态又是动态，既有共性又有个性，既有规律又有变化的活生生的语言。
填空题修辞角色可分为（）与言说角色两种。
填空题修辞角色是修辞主体在语境中的各种（）。
填空题关于修辞意义的呈现形态，可以建立起几组对立的概念，从而形成不同的类型，即积极修辞意义与消极修辞意义，言内修辞意义与言外修辞意义，稳态修辞意义与（）。
