A.普遍性目标取向 B.生成性目标取向 C.行为性目标取向 D.表现性目标取向
填空题在设计有效教学目标时要坚持多层次与（）相结合的设计思路。
填空题教学目标具体化的常用策略有：分解法、参照法和（）。
填空题对学生态度培养的两个层次：其一是使学生形成正确的生活、学习态度；其二是培养学生（）。
填空题情感目标的设计一般可以采用“（）+（程度+）情感类型”的方式来陈述。
填空题在“三维”教学目标中，三个子目标分别是（）、（）和情感态度价值观。
