填空题对学生态度培养的两个层次：其一是使学生形成正确的生活、学习态度；其二是培养学生（）。
填空题情感目标的设计一般可以采用“（）+（程度+）情感类型”的方式来陈述。
填空题在“三维”教学目标中，三个子目标分别是（）、（）和情感态度价值观。
填空题教学目标制定的四种取向分别是：普遍性目标取向、生成性目标取向、行为性目标取向和（）。
填空题教学目标的最上位概念是（）。
