A.指导者 B.教师 C.学生 D.管理者
单项选择题听()的课,是对自己教学工作的一种反思,一种自我监督。
A.新教师 B.自己 C.优秀教师 D.后进教师
单项选择题教研员带着研究目的或事先确定好的课题下基层的听课,属()。
A.研究性听课 B.指导性听课 C.总结性听课 D.检查性听课
单项选择题()可以帮助后进教师提高教学、改进教学,帮助有成就是教师总结经验,不断升华。
A.检查性听课 B.总结性听课 C.研究性听课 D.指导性听课
单项选择题()是指从检查学校和教师的教学工作需要所进行的听课。
A.指导性听课 B.研究性听课 C.检查性听课 D.总结性听课
单项选择题听课,要认真准备,要带着()进课堂。
A.思想 B.课题 C.问题 D.经验
单项选择题违反“课堂调控策略”的是()。
A.上课前应该认真备课,认真做好教学预设 B.教师要有随机应变的能力 C.教师的课堂调控不仅应注重本课时教学目标的实现,更应尊重每一个个体的独特体验和个性差异 D.要树立以学生惧怕和服从为前提的教师的权威
单项选择题“教师要带着饱满、乐观的情绪走进课堂,不要把自己生活中的消极情绪带进教室”,这在课堂调控的要素里属于()。
A.教师自控 B.调控学生 C.调控教学 D.调控节奏
单项选择题“通过声情并茂的朗读把学生带到作品的艺术境界中,使学生如临其境、如见其人”,这种创设教学情境的方法是()。
A.借助实物和图像创设情境 B.借助活动创设情境 C.借助语言创设情境 D.借助问题创设情境
单项选择题以下不属于创设情境的作用的一项是()。
A.营造学习氛围 B.提供认知的背景 C.提供认知的“停靠点” D.提供知识本身
单项选择题对于做得好的学生,教师具体赞扬哪里做得好,这种“点拨”属于()。
A.纠偏性点拨 B.激活性点拨 C.拓展性点拨 D.评价性点拨
单项选择题以下不属于教师进行“点拨”的时机的是()。
A.学生专心思考阶段 B.思维形成的转换阶段 C.新旧认知的过渡阶段 D.学习心理的转化阶段
单项选择题对于课堂教学中学生出现的错误,教师应该()。
A.“快刀斩乱麻”式地跳过 B.立刻用“标准答案”纠正 C.及时调控,根源挖掘 D.批评教育,继续讲解
单项选择题课堂上,教师介绍了一个跟学习内容有关的历史故事,属于()。
A.借助问题创设情境 B.借助“背景”创设情境 C.借助实物图像创设情境 D.借助语言创设情境
单项选择题通过课堂知识的辐射和延伸,让学生学会举一反三触类旁通,这种点拨的策略属于()。
A.整体性点拨 B.重难点处点拨 C.终结性点拨 D.迁移性点拨
单项选择题“在教学过程中教师主动地和单个学生发生目光接触”,这种观察方法属于()。
A.扫视 B.环视 C.注视 D.巡视