A.生活经验B.时间认知C.时间知识D.时间概念
单项选择题数的分解与组成能力的发展就其本质而言是儿童()
A.数概念的形成B.概念水平的数运算C.运算能力的发展D.部分与整体的认识
单项选择题幼儿对图形认识的难易顺序,主要与幼儿的()
A.知识及生活经验相关B.知识及教育训练相关C.生活经验及教育训练相关D.知识及思维发展水平相关
单项选择题幼儿直接运用抽象的数概念进行的加减运算是()
A.操作水平的加减B.动作水平的加减C.表象水平的加减D.概念水平的加减
单项选择题儿童开始理解数的实际意义的标志是()
A.口头数数B.按物点数C.说出总数D.按数取物
单项选择题进行比较时,一般是先把一组物体摆成一行,再把另一组物体逐个一对一地重叠到前一组物体上面,比较两组物体是一样多还是不一样多的方法()
A.并置法B.重叠法C.并放法D.对应法
单项选择题使两个不同的动作一一对应,在计数活动中口念数词和手点实物的动作是()
A.加法性协调B.顺序性协调C.操作性协调D.对应性协调
单项选择题观察、演示、示范、范例、现代化数学手段等以直接知觉为主的教学方法是()
A.直接的方法B.练习的方法C.口语的方法D.实践的方法
单项选择题数理逻辑知识的获得涉及到对客体的动作,即由儿童对物体的()
A.行动而构建的B.知识而构建的C.应用而构建的D.感知而构建的
单项选择题儿童持续不变的等量的逻辑观念是()
A.守恒的观念B.等量的观念C.对应的观念D.序列的观念
单项选择题数学教育目标中除重视儿童智力发展,思维的培养,而且应重视良好个性等的()
A.整体发展B.优先发展C.顺序发展D.有效发展
单项选择题幼儿学习的目的是()
A.获得一定的科学知识B.为进入小学进一步学习做准备C.掌握一定的学习方法D.进行一定的科学探索
单项选择题为了保证教育评价建立在客观事实的基础上,我们必须借助于()
A.理论的方法B.操作的方法C.科学的方法D.经验的方法
单项选择题在教育过程中为了及时了解教育活动的反馈和成效,以便及时调整教育策略,以优化教育过程而持续进行的评价是()
A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.总结性评价
单项选择题学前儿童空间概念的发展,既表现为他们辨别空间方位的区域的扩展,也表现为他们认识空间方位时的明显的()
A.相对性B.方位性C.程序性D.顺序性
单项选择题幼儿学习加减运算是通过口述应用题进行的,而且开始时还十分强调幼儿的()
A.操作活动B.学习活动C.运算活动D.理解活动