从本质上看，实践性课程开发理论的价值取向是（）。

填空题学术中心课程的特征是（）、专门性和结构性。

填空题1934年，泰勒出版了《成绩测验的编制》一书，确立了其“（）”。

填空题泰勒的“评价原理”和“课程基本原理”统称为“（）”。

填空题1949年，（）出版了《课程与教学的基本原理》一书，被誉为“现代课程理论的圣经”。

填空题（）被誉为“当代教育评价之父”。

填空题（）和查特斯第一次把课程开发过程本身作为一个独立的研究领域，提出了课程开发过程的一系列基本问题。

填空题（）和查特斯是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。

填空题孔子定“六艺”以教学生，“六艺”可以被看作是我国（）的雏形。

单项选择题康茨提出了“学校敢于建立一种新的社会秩序吗？”的命题，阐述了（）改造社会的责任。

A.教师
B.教育
C.学校
D.班级

单项选择题下面哪种教学不属于建构主义教学模式（）

单项选择题差别模式是由（）于1969年提出的。

A.斯太克
B.普罗沃斯
C.古巴
D.林肯

单项选择题目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验——（）的基础上提出的。

A.“智力测验研究”
B.“校车运动”
C.“学前补偿计划”
D.“八年研究”

单项选择题形成性评价与总结性评价是（）在1967年提出的。

A.泰勒
B.斯克里文
C.莱斯
D.古巴

单项选择题量的评价的认识论基础是（）

A.科学实证主义
B.自然主义
C.工具理性主义
D.科技理性主义

单项选择题课程创生观认为，教师的角色是课程的（）

A.执行者
B.开发者
C.监督者
D.评价者