泰勒的“评价原理”和“课程基本原理”统称为“（）”。

填空题1949年，（）出版了《课程与教学的基本原理》一书，被誉为“现代课程理论的圣经”。

填空题（）被誉为“当代教育评价之父”。

填空题（）和查特斯第一次把课程开发过程本身作为一个独立的研究领域，提出了课程开发过程的一系列基本问题。

填空题（）和查特斯是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。

填空题孔子定“六艺”以教学生，“六艺”可以被看作是我国（）的雏形。

单项选择题康茨提出了“学校敢于建立一种新的社会秩序吗？”的命题，阐述了（）改造社会的责任。

A.教师
B.教育
C.学校
D.班级

单项选择题下面哪种教学不属于建构主义教学模式（）

单项选择题差别模式是由（）于1969年提出的。

A.斯太克
B.普罗沃斯
C.古巴
D.林肯

单项选择题目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验——（）的基础上提出的。

A.“智力测验研究”
B.“校车运动”
C.“学前补偿计划”
D.“八年研究”

单项选择题形成性评价与总结性评价是（）在1967年提出的。

A.泰勒
B.斯克里文
C.莱斯
D.古巴

单项选择题量的评价的认识论基础是（）

A.科学实证主义
B.自然主义
C.工具理性主义
D.科技理性主义

单项选择题课程创生观认为，教师的角色是课程的（）

A.执行者
B.开发者
C.监督者
D.评价者

单项选择题以下（）不是“浪漫自然主义经验课程论”的倡导人物。

A.法国教育思想家卢梭
B.瑞士教育家裴斯泰洛齐
C.德国教育家福禄倍尔
D.英国教育家斯宾赛

单项选择题（）提出了“科学知识最有价值”的著名观点。

A.卢梭
B.斯宾塞
C.裴斯泰洛齐
D.赫尔巴特

单项选择题产生于古希腊的亚里士多得并支配了欧洲学校教育课程实践长达1500年以上的是（）

A.功利主义课程论
B.泛智课程论说
C.赫尔巴特主义课程论
D.要素课程论说