A.基础性B.发展性C.潜在性D.正规性与中小学课程的外显性、张扬性不同的是，幼儿园课程具有（）。……

单项选择题历史最悠久，影响最深远，既代表传统教育观，也是以往学校教育实践的真实反映的课程定义是（）。

A.课程即预期的学习目的
B.课程即学习科目或教材
C.课程即学习经验
D.课程即活动

单项选择题作业教学的任务重在利用幼儿的自发经验，以此为基础帮助幼儿形成系统化知识和认识方式，需要引进（）。

A.直接经验
B.间接经验
C.学科知识
D.中心概念

单项选择题2岁左右的儿童对物体摆放的空间位置或生活起居习惯的时间顺序的适应性的发展达到了高峰，并延续到3岁，这一时期称之为（）。

A.语言发展敏感期
B.感觉发展敏感期
C.秩序感发展敏感期
D.群性发展敏感期

问答题结合五指活动课程、瑞吉欧教育体系在课程计划与课程实施关系上的特点谈谈幼儿园课程实施的本质。

判断题任何情况下，幼儿园课程设计都应以目标为出发点。（）

判断题幼儿园领域课程本质上还是一种学科课程。（）

判断题多年来的幼儿园课程实践证明，分科的课程内容组织适合幼儿园课程。（）

判断题从幼儿的学习效果角度来表述目标能促使教师的注意力向儿童转移。（）

判断题课程内容和幼儿兴趣可以相互转化。（）

判断题观念或构想形态的课程组织，我们一般称之为“课程实施”。（）

判断题集体行动太多是造成幼儿消极等待现象的惟一原因。（）

判断题从教师的角度和从幼儿的角度来表述幼儿园课程目标没有本质上的差异。（）

单项选择题幼儿园作业教学的作用是（）

A.增加新的知识内容
B.提升幼儿已有的经验，形成系统化的知识
C.扩展幼儿已有的经验
D.丰富幼儿的生活阅历

单项选择题下列课程流派中，不把区域活动当作教育教学的主要途径的是（）。

A.蒙台梭利教育法
B.皮亚杰认知主义幼教方案
C.瑞吉欧教育体系
D.知识系统化教学理论

单项选择题侧重于幼儿在活动中首创的表现形式而不是预期的学习结果的课程设计模式为（）。

A.目标模式
B.行为模式
C.过程模式
D.环境模式