A.正确,帮助孩子提前适应小学的内容B.正确,能够帮助幼儿智力发展C.不正确,违背了幼儿全面发展D.不正确,劳逸结合
单项选择题校长召集各任课老师开会说:“虽然上级要求我们开展传统文化、音乐、美术等课程,但是我们要以提高学生的成绩为主,要求各班班主任另制定一份课程表,将这些副课改为语文、数学、英语这些主课,以便我们平时上课用,上级要求的课表我们贴在墙上以备检查就可以了。”校长的说法()。
A.错误,因为学生得不到全面发展B.正确,因为教学中最重要的是智育的发展C.错误,因为加重了教师的工作量D.正确,因为应试教育所迫
单项选择题在联合国教科文组织国际教育发展委员会的著名报告《学会生存》中把个性的完整性理解为是道德、体力、智力、审美意识、敏感性、精神价值等品质的综合,是“完人”,并认为这种“完人”是教育的“基本目的”。这体现了()。
A.学生的身心发展是有规律的B.学生是完整的人C.学生与成人相比存在着巨大的差异D.学生有巨大的发展潜能
单项选择题下列做法违背了“以人为本”的学生观的是()。
A.王老师让学生对自己感兴趣的课题进行研究B.张老师教育学生必须要为自己的行为负责C.李老师针对学生的特点进行教学D.因为小明误拿了别人的东西,陈老师便以“有色眼镜”看待小明
单项选择题赵老师在校期间认真学习新课改理论知识,进入学校后的第一堂课就是:实践如何将成人化的语言转化为儿童化的语言,这主要是因为赵老师认识到()。
A.学生是独立意义的人B.学生自身发展具有顺序性C.学生是个性完整的人D.学生与成人之间有差异
问答题小学六(3)班班主任语文老师魏老师在教室检查星期天布置的作业,让未完成作业的同学站出来,曹同学、冯同学等4位同学站起后被拉到讲台上,魏老师一看又是这四位学生,认为是“烂泥扶不上墙”,对他们进行训斥后,又殴打了4位同学的头部、脸部。上完第一节课后,曹同学、冯同学两人因害怕第二节语文课再挨打,便跑到校外补写作业,魏老师发现两人没在课堂上后,便派出另两位同学去找,当曹同学、冯同学被叫到教室后,魏老师又用拳脚对两人进行殴打,当一拳打到曹同学脸部时,曹同学马上感到左耳一阵疼痛,接着就嗡嗡直响。冯同学被打后书包滚落在地,当其弯腰去拾时,又被踢了一脚,结果脸碰到了地,当时就一片红肿。当日下午,学生家长带孩子到市中心医院进行了检查,医院诊断:曹同学左耳膜穿孔,3天后需要做修补手术;冯同学左面颊部红肿。第二天,家长来到学校找魏老师理论,魏老师告诉家长,自己这么做的初衷是提升学生的学习成绩,况且打是亲,骂是爱,自己没有功劳也有苦劳,理应获得家长理解。看到魏老师的态度,家长们更生气了,他们约好,要找校长反映魏老师体罚学生的问题,要还不行,就举报到教育局。请结合材料,用学生观的理论评析该案例中教师的教育行为。
单项选择题于老师由于家庭经济困难,为了给父母治病,利用周末时间为班上的一些学生补课,收取补课费补贴家用,于老师的做法()。
A.合理,有利于提高学生成绩B.合理,是为了给父母治病C.不合理,违反了廉洁从教D.不合理,违反了爱国守法
单项选择题作为综合性艺术中心的现代建筑,约恩·乌松所设计的()是巨型雕塑式建筑的典型代表。
A.悉尼歌剧院B.古根汉姆美术馆C.范斯沃斯住宅D.蓬皮杜艺术中心
单项选择题堪称室内空间处理的典范,为有机建筑理论做了确切的注释是赖特的()。
A.水晶宫B.悉尼歌剧院C.流水别墅D.朗香教堂
单项选择题直接把颜料滴到或甩到定在地上的画布上,近似表演形式的是()。
A.抽象表现主义B.表现主义C.至上主义D.波普艺术
单项选择题巴黎画派画家中的()常表现苗条的轮廓、紧闭的嘴唇、没有眸子的蓝眼睛。
A.夏加尔B.莫迪里阿尼C.蒙克D.里特维特
单项选择题抽象主义代表克利的()中既有具象又有抽象的形象和符号。
A.《梅杜萨之筏》B.《鱼的循环》C.《记忆的永恒》D.《红、黄、蓝构图》
单项选择题唐寅的《王蜀宫妓图》中吸收了唐妆特色的三白技法,不体现在人物的()。
A.耳朵B.额头C.鼻子D.下巴
单项选择题李公麟笔下“扫去粉黛、淡毫轻墨、高雅超逸”的(),被后人称为“天下绝艺矣”。
A.工笔画B.人物画C.山水画D.白描画
单项选择题阿房宫是秦朝巨大的宫殿建筑群,其遗址在()。
A.天津B.西安C.洛阳D.广州
单项选择题仰韶文化是()中游一带非常重要的新石器时代彩陶文化。
A.赣江B.钱塘江C.雅鲁藏布江D.黄河