A.顿悟说B.刺激—反应的联结理论C.有意义学习理论D.建构主义理论桑代克以（）为基础，提出了学习迁移的相同要……

单项选择题已知条件、求解过程和结果均具有不确定性，不能简单套用原有的解决方法的问题叫做（）。

A.结构不良问题
B.结构创新问题
C.结构良好问题
D.结构灵活问题

单项选择题“口服心不服”表明说服过程存在（）。

A.情绪对抗
B.强制性
C.两面性
D.服从性

单项选择题自我控制的基础是（）。

A.记忆
B.计划
C.思维
D.注意

单项选择题引导学生进行学业成败的（）归因，目的是使学生认识到自己的努力程度是影响学业成败的关键因素。

A.努力
B.能力
C.可控
D.稳定

单项选择题大学生都希望能够在人际交往中得到别人的尊重，这说明大学生人际交往具有（）。

A.社会交换原则
B.交互性原则
C.自我价值保护原则
D.情境控制原则

单项选择题心理学认为感染发生的前提是（）

A.情绪和情感
B.认知
C.意志
D.行为

单项选择题大学中的学生班级、学生会属于（）

A.正式群体
B.网络群体
C.非正式群体
D.开放式群体

单项选择题下列选项不属于群体的特点是（）

A.共同的目标与规范
B.特定的组织结构
C.由个体组合产生
D.相互作用和情感联系

单项选择题把一群人聚集在一起接受训练，使他们成为问题解决或新产品的开发者。这种创造性培养策略是（）。

A.头脑风暴法
B.发散思维法
C.自由畅想法
D.集体研究制

单项选择题创造型大学生表现出兴趣广泛、对创造有强烈的好奇心，目标专一，有毅力，百折不挠。这些特征是创造型大学生的（）。

A.个性特征
B.认知特征
C.思维特征
D.情感特征

单项选择题目前有些大学生具有的某些心理品质和性格特征是同“创造者”角色不相容的，诸如胆怯与懒惰、孤僻而守旧、从众又无主见、自满且骄傲、固执及偏见等。这种创造性心理障碍是（）。

A.创造性意识障碍
B.创造性思维障碍
C.创造性能力障碍
D.创造性人格障碍

单项选择题由外部奖励与强化所激发起来的动机是（）。

A.外在动机
B.内在动机
C.快乐动机
D.满足动机

单项选择题教师在说服教育过程中，充分了解学生的年龄特点、心理需求、个性差异、思想实际，而不是空讲道理，使说服教育产生实质性效果。这说明教师在说服教育过程中遵循了（）。

A.针对性原则
B.平等性原则
C.可信性原则
D.开放性原则

单项选择题在一段特定时间内对个体暂时不予强化，或者把个体暂时与特定的强化环境相隔离，从而抑制不良行为的发生或降低其发生的频率，这种品德不良矫正方法属于（）

A.过矫正
B.防范协约
C.强化暂停
D.表征性奖励

单项选择题品德旨在探讨个体的品德心理结构及其发生、发展的规律。它作为研究对象，其研究范畴属于（）。

A.伦理学
B.社会学
C.心理学
D.教育学