A.听说法B.功能意念法C.交际法D.认知法乔姆斯基提出了著名的生成转换语法，它是（）的语言理论基础。……

单项选择题任务型教学作为第二语言和外语教学的一种途径是从20世纪（）开始时兴起来。

A.60年代
B.70年代
C.80年代
D.90年代

单项选择题交际法又被称为（）。

A.听说法
B.全身反应法
C.功能意念法
D.语法翻译法

单项选择题全身反应法（Total Physical Response）的理论依据是（）行为主义学习理论。

A.行为主义理论
B.建构主义理论
C.交际理论
D.认知理论

单项选择题任务型教学法的理论基础是（）。

A.行为主义理论
B.认知理论
C.建构主义理论
D.语言学习论

单项选择题下列哪种描述不适合研讨式策略训练？（）

A.可以集中在一个时段进行，也可以分散到学期中每周的某个时段进行
B.每次训练一个主题的学习策略
C.可以相对于讲座式训练，研讨式对策略的训练更深入
D.可以将策略训练融入课堂内容，其训练效果持久、形象具体，紧密联系学习任务

单项选择题用学习策略诊断表调查学习者的学习策略，可以实现不同目的，除了（）。

A.提高学习者的策略意识
B.帮助学习者了解自己已经使用的学习观念和策略
C.帮助学习者了解没有接触过的学习观念和策略
D.帮助教师了解学习者形成某些学习观念和策略的原因

单项选择题（）学习者善于从小组讨论中学习。

A.触觉型
B.动觉型
C.听觉型
D.视觉型

单项选择题当学习者想成为目标语社团的一员，对目标语社团的政治、经济、文化等感兴趣而学习目标语时，就表现出（）。

A.工具性动机
B.综合性动机
C.成就动机
D.表层动机

单项选择题20世纪20年代，美国教育受（）“进步主义”教育理论的影响，主张教育即生活、即社会，教育内容围绕学生的实际需求展开。

A.Dewey
B.Brunner
C.Rubin
D.Skinner

单项选择题采用（）学习策略训练方式主要是为了提高学生的策略意识。

A.直接渗透式
B.间接渗透式
C.集中研讨式
D.讲座式

单项选择题确定学习策略训练的内容时要考虑（）。

A.训练对象人数多少、学生的年龄、学习动机、训练时间长短
B.学习任务类型、学生的语言水平
C.有意思的、易于操作的、教师有把握的学习策略
D.以上都对

单项选择题（）学习者乐于分析语言，注意语言形式的细节，如单词拼写、发音、词形变化、词语搭配等，比较擅长语法结构练习。

A.场依存型
B.场独立型
C.视觉型
D.触觉型

单项选择题具有（）的学习者在语言学习中有较强的针对性，他们往往对英语本身不感兴趣，对看英文电影、听英文歌曲等兴趣不大。

A.深层动机
B.综合性动机
C.表层动机
D.成就动机

单项选择题学习者的年龄会影响其学习策略的形成，是因为不同年龄的学习者其（）也不同。

A.认知水平
B.计划能力
C.评价能力
D.独立学习能力

单项选择题语言知识不包括（）。

A.话题
B.技能
C.语法
D.词汇