我国罪犯教育改造质量评估的主要目标是“再犯可能”，评估指标是对罪犯再犯可能的具体化阐述。（）-找考题网

判断题监狱文化包括物质文化、行为文化、制度文化三部分内容。（）

判断题社会教育的主体必须是监狱人民警察。（）

判断题行刑过程的社会化是指行刑目的是促进罪犯掌握一定的生活技能，塑造罪犯健全社会人格，最终促成罪犯良好的复归社会。（）

判断题文化知识教育是开展思想教育的重要条件。（）

判断题监狱人民警察在罪犯教育改造活动中居于主导地位，起着起主导作用。（）

判断题罪犯是教育改造的工作对象，处于客体地位，因此不是任何形式的主体。（）

判断题罪犯的存在是构成罪犯教育活动的重要前提，也就是说，如果没有罪犯的存在也就不出现罪犯教育这种特殊的教育形式。（）

判断题进入奴隶制社会后，我国出现了罪犯分类的现象。（）

判断题从我国的监狱历史上来看，奴隶制社会在因禁罪犯时一般是不分类的，往往男女老幼共处一室。（）

判断题系统综合的教育理念，从监狱内部看体现为“三个延伸”，从监狱外部看体现为“大教育观”。（）

判断题在监狱工作方针上，我们一向把“改造人”当作宗旨和精神内核。（）

判断题罪犯教育功能是形成罪犯教育价值的前提和基础。（）

判断题罪犯教育价值关系的构成，三个要素是不能缺少的，这三个要素包括罪犯教育价值主体、罪犯教育价值客体、罪犯教育价值的内容。（）

判断题在不同的社会制度下，罪犯教育的目的有着显著的差别，这反映的是罪犯教育内部关系规律。（）

判断题罪犯教育事业的发展必然要受到生产力发展水平、政治经济制度和文化的制约，而对社会则没有反作用。（）