写人体文本要注意体会两种意味，（）和事情味。

填空题写人体文本是以（）为主的叙事性文本。

判断题记事体内容选择要落实一个“人”字。

判断题写人体文本不是单纯地平铺直叙人物，而是注重运用多种手法来塑造形象。

判断题记事体文本中事件是文本中心，不着力刻画人物，写人为记事。

判断题记事体文本一般记一件具体的事。

判断题写人体文本一般是通过一件事来塑造人物的。

单项选择题记事体文本的设计策略要聚焦四个“点”，表述欠准确的一项是（）。

A.教学起始点——观意
B.教学关键点——品人
C.教学着力点——表达
D.教学困难点——细节

单项选择题记事体文本特质表述欠准确的一项是（）。

A.核心是人，记事为写人
B.不着力于人，内涵是事
C.结构清晰，情节明了
D.手法多样，细节鲜明

单项选择题写人体文本的设计策略要聚焦四个“点”，表述欠准确的一项是（）。

A.教学起始点——观意
B.教学关键点——立事
C.教学着力点——表达
D.教学困难点——细节

单项选择题下列选项中不属于写人体文本特点的是（）。

A.核心是人，记事为写人
B.表面是人，深层是事
C.手法多样，细节凸显
D.语言质朴，活泼生动

单项选择题下列选项中不属于叙事体文本特点的是（）。

A.内容的真实性
B.主题的含蓄性
C.选材的典型性
D.语言的优美性

填空题中年级要继续指导学生学习词句，同时在把握全篇的基础上，理解的重点逐步转移到（）上。

填空题意义段又称（），可由一个或几个自然段组成。

填空题小学生的默读能力可分为三个阶段，一是明显的嘴动阶段，二是潜在的嘴动阶段，三是（）阶段。

填空题段是介于句和篇之间的文章结构单位，有自然段和（）两种。