A.课外活动B.课堂C.游戏D.提问教师与学生交往的主渠道是（）……

单项选择题在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的。

A.先知者
B.管理者
C.促进者
D.指导者

单项选择题认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（）

A.忠实取向
B.相互适应取向
C.主体取向
D.课程创生取向

单项选择题以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵（）

A.教师和学生在教育中是交互主体的关系
B.只有学生才是教育中的主体，所以必须提升学生在教育中的主体地位
C.教育的目的在于通过师生交往培养具有主体性的人
D.教育只有回归生活世界，才在社会中具有主体地位

单项选择题教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是（）

A.教师主体学生客体的关系
B.学生主体教师客体的关系
C.教师主导学生主体的关系
D.教师与学生是交互主体的关系

单项选择题“内发论”学生观的代表是（）

A.柏拉图
B.卢梭
C.赫尔巴特
D.杜威

单项选择题最早实施教师资格制度的是（）

A.美国
B.英国
C.法国
D.德国

单项选择题我国的《教师资格条例》颁布于（）

A.1986年
B.1994年
C.1995年
D.1999年

多项选择题新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归“生活世界”的涵义是（）

A.由过于注重“科学世界”转向更多地关照“生活世界”
B.在“生活世界”中认识“科学世界”
C.只要求“生活世界”，不关心“科学世界”
D.“科学世界”不利于学生创新精神的形成和实践能力的培养

多项选择题现代教育的多重疏离主要体现为（）

A.现代教育与自然的疏离
B.现代教育与人的疏离
C.现代教育与社会的疏离
D.现代教育与自我的疏离

多项选择题教育与生活关系的历史考察中，有哪几种观点（）

A.教育即生活
B.教育与生活若即若离
C.教育非生活
D.教育即成长

多项选择题现代教育的生活意义的失落表现在以下哪个方面（）

A.自我的迷失
B.关系的异化
C.理解的缺失
D.情感的疏远

多项选择题科学世界的教育的特点是（）

A.理性化
B.结构化
C.技术化
D.课题化

多项选择题生活世界的教育特点是（）

A.感性的
B.自发的
C.实然的
D.组织性

多项选择题以下人物中，有谁提出过“生活世界”的概念（）

A.胡塞尔
B.杜威
C.阿普尔
D.哈贝马斯

多项选择题通常情况下，教育由哪几种组成（）

A.生活世界的教育
B.科学世界的教育
C.知识教育
D.情感、态度和价值观教育