在美国对新教师的学科知识的要求中，内容知识描述了一个学科领域的主要逻辑框架与概念框架。

判断题信息技术与课程整合，其主体是信息技术而非课程。

判断题抛锚式学习是认知注意学习理论的教学应用。

判断题信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。

判断题皮亚杰认为经验论和先验论都是一种预成论，并将经验论比喻成照相机理论，先验论比喻成电影放映机理论。

判断题英国的ICT总体战略通盘考虑基建设施、内容资源以及实践等ICT教育的关键问题

判断题教育民主思想和建构主义学习理论的兴起，对教师角色发起了根本挑战，要求教师角色从边缘到中心的转变。

判断题信息技术与课程整合的目标应当同时包括信息技术教学目标与学习目标两个方面。

判断题课程是一个由学生、教师、教学资源等构成的一个生态系统。

判断题在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中，在口语交际部分，学生可以通过在网上与人交流获得练习机会，了解电子化交际的规则。

判断题整合于信息技术的教 学活动有多种组织形式，应该根据教学目标和教学模式而定。

判断题利用信息技术的情景性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，激活学生的先前经验，引起学生的学习兴趣。

判断题在互联网中，学上只能进行远程同步的交流，不能进行异步的互动。

判断题专题学习网站的网上自我评价系统是指收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库，让学习者能进行网上自我学习评价。

判断题利用计算机网络进行写作教学，会妨碍学生的写作能力。

判断题信息技术整合于有意义接受学习，只体现在它的演示作用上