填空题在三维教学目标中，三个子目标分别是（）、（）、（）。
填空题教学目标的次上位概念是（）。
填空题影响有效教学的四个核心条件是：学生特点、（）、（）、（）。
填空题有效教学的整合性特征包括（）的多维性，侧重教学的（）功能；教学准备全面充分；教学活动强调主体间的交流与互动；（）多样化；综合运用各种（）；恰当运用各种（）。
填空题布朗等人更多的是从（）和（）角度进行界定有效教学。
