A.敬业精神B.渊博的知识C.富于激励和想象的倾向性D.高超的能力在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果……

单项选择题关于品德与道德的关系说法错误的是（）。

A.品德是道德品质的简称
B.品德是社会道德在个体身上的具体表现
C.道德与品德同属一个范畴
D.道德是社会现象，品德是个体现象

单项选择题ABC理论中，B指（）。

A.诱发性事件
B.个体的情绪
C.对事件的看法
D.个体的行为反应

单项选择题中学的男生和女生脱离了对异性群体的好奇性，而开始将特定的异性作为自己的爱慕对象并与之交往的时期，是中学生性情感变化的（）阶段。

A.疏远异性
B.接近异性
C.异性眷恋
D.择偶尝试

单项选择题学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣。这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的高度（）。

A.无意注意
B.不随意注意
C.有意注意
D.有意后注意

单项选择题反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的著作是（）。

A.《民主主义与教育》
B.《政治学》
C.《理想国》
D.《大教学论》

问答题简述演示法的含义及其基本要求。

问答题简述马克思关于人的全面发展学说的基本思想。

问答题简述当代国外课程改革的发展趋势。

问答题陈述性知识的认知策略有哪些？

判断题实施计划是学校管理过程中的中心环节。

判断题只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。

判断题定势会降低问题解决的效率。

判断题习得性无助与人们对失败的归因有关。

问答题阅读下面材料，回答问题。课上马老师给大家讲 波伊尔定律 。他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式 P×V=K 并解释说其中P代表压力，V代表体积，K代表一个衡量（衡量中包括恒定的质量和温度）。他边举例边板书：如果P=2个大气压，且衡量为8，那么体积就是4立方厘米。2个大气压×4立方厘米=8。如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压×2立方厘米=8，别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。 对，体积越小，压力会越大，甚至还会爆了呢。 对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说，你鼓起腮嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另一侧面颊变得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了 波伊尔定律 。问题：请分析马老师的教学符合哪一项教学原则。

问答题阅读下面材料，回答问题。记者在一次家长开放日后的家长座谈会上，听到一位家长对教师和学校提出批评。他说，在听公开课的过程中，他发现当老师提问题时，自己的儿子频繁举手，但老师都视而不见，而总是把机会提供给哪些学习优秀的学生，对此他感到气愤。据记者了解，每位教师都意识到应努力为班内所有学生提供均等的学习机会，然而在教学过程中的实际情况与这种理想相差甚远。一般来说，教师往往对班内1 3或1 4的优秀学生最为关注并给予了更多的积极强化与鼓励，而班内半数较差的学生得到的关注和帮助最少。师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了更多的机会与鼓励。分析上述材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学改革促进教学过程的机会均等。