根据讨论的组织形式，大学课堂教学的讨论可分为三种类型，其一是辩论。-找考题网

判断题大学课堂教学的讨论根据讨论的目的，可分为两种类型，其一是知识性讨论。

判断题按照课堂讨论的性质，讨论法的类型之一是互补性讨论。

判断题改革开放后，各种流派、各种视角的教学研究成果，从根本上改变了我国教学观念中存在的传统旧识。

判断题大学课堂教学不是影响教育质量的重要环节，世界各国也不重视课堂教学改革。

判断题领导重视属于课堂教学主要问题。

判断题大学课堂教学主要涉及的问题之一是教学内容问题。

判断题针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使某一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升，这是教材编排的直线式排列。

判断题参考书、活动指导书和各种视听资料不是教材。

判断题大学教学大纲编制的基本原则之一是：按照科学体系和教学法，组织严谨的内容体系。

判断题编写大学教材应该注意适合大学生的心理状况、学习特点和学习需求。

判断题参考文献不属于教学大纲的构成部分。

判断题教学内容的重点不属于培养方案的主要内容。

判断题学科课程的优点之一是逻辑性。

判断题大学的培养方案是分专业编写的。

判断题在大学课程结构体系中，根据我国高校当前的教育实践，“大学语文”课程中属于公共基础课。