难度是指考试对学生的事宜程度，试题太难或太易，都不能检查出学生的真实水平，不符合命题难以适度的要求。

判断题教学目标是由不同层次，相对独立而又相互联系的一系列子目标构成的一个相对独立完整的体系

判断题示教法是教师借助找事事物或直观教具，以示范某种技能的操作过程或做实验等，对事实进性模仿教学的过程。

单项选择题下列现象中哪个符合桑代克的基本学习规律的失用率（）

A.猫初进迷箱是盲目乱动，随后会越来越少这种盲动
B.记外语单词需每天背诵，以后会牢固掌握
C.平时不突击，临考前突击应付考试
D.温故而知新

单项选择题教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系为（）

A.教学关系
B.主客关系
C.师生关系
D.人际关系

单项选择题对潜能的认识哪种不正确（）

A.潜能是每个人都有的
B.科学家的潜能最大
C.潜能是尚未表现出来的能力
D.潜能是将来有可能表现出来的能力

单项选择题护理教育培养模式的不断改革要求在教学组织中更加注意（）

A.知识、能力、素质的有机结合
B.工于专的结合
C.治疗与预防有机结合
D.教育学相结合

单项选择题临床实践基本内容对护理服务对象不包括（）

A.身心的评估
B.护理查房 
C.书写护理病历 
D.进行健康教育

单项选择题注重学科逻辑性的课程编辑模式是（）

A.情境模式
B.过程模式
C.系统模式
D.目标模式

判断题教学目的是教育目的在教学过程的体现，是对教学过程结束时所要达到结果的总要求

判断题教育学的思想萌起源于古希腊及中国的明清时期。

判断题指标是把评价目标分解为若干能代表其本质属性或特征的质量或数量标准，也就是评价的因素。

判断题课程编制的原则：社会发展原则、囊括性原则、连贯性原则、法规依据原则、可行性原则。

判断题教学质量保障体系的应用及研究是从中等教育开始的。

判断题定位法将学过的知识分门别类的加以整理使之系统化的方法进行记忆。

判断题教育评价的指标体系，既是评价工作的基础，也是评价工作的饿核心，对评价起着统揽全局的作用。