A.教学活动封闭B.学校环境封闭C.题材内容封闭D.教学目标封闭教师轻过程重结论的封闭性教学是影响应用题教学的……

多项选择题布鲁纳认为良好的数学认知结构有什么特点（）

A.可辨别性
B.可重复性
C.可利用性
D.稳定性

多项选择题数学游戏在操作层面存在的误区包括（）

A.学科化倾向严重
B.数学游戏开发利用过度
C.对游戏的内容与形式理解狭隘
D.数学游戏还未成为重要的教学方式

多项选择题直观按具体化程度分为以下几种（）

A.情境直观
B.实物直观
C.模象直观
D.图片直观
E.语言直观

多项选择题以下关于“数学概念教学的意义”的描述，正确的有（）

A.正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石
B.正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件
C.重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强
D.正确掌握数学概念是数学教学的出发点和归宿

多项选择题数学认知结构的基本特点包括（）

A.主客观的统一性
B.建构性
C.静态性
D.多层次性

多项选择题以下哪些选项属于实施新数学教学评价应注意的问题及其对策（）

A.注重对学生数学学习过程的评价
B.重视对学生发现问题和解决问题能力的评价
C.评价主体和方式要多样化
D.只依据卷面分数对学生进行评价

多项选择题以下关于笔算教学的做法合理的是（）

A.在低年级通过直观演示和具体操作，让学生理解四则运算的意义
B.把笔算放在口算之前进行教学
C.在中、高年级注意运用知识的迁移、类推规律，引导学生获取新知识
D.在整个小学数学教学中，都强调灵活地运用合理、简便的计算方法，要求怎样计算合理、简便就怎样计算

单项选择题在数与计算中存在很多相互依存、对立统一的关系，以下属于对立关系的是（）。

A.加法与乘法
B.除法与约分
C.加法与减法
D.乘法与通分

单项选择题以下哪个选项不是数学活动教学的特征（）

A.重过程，重体验
B.以教师引导为主
C.开放性
D.以学生为主体

单项选择题近代法国建筑师Lecorbusier在设计著名的马赛联合公寓，充分利用了黄金分割比及人的知觉美学作为其建筑舒适度的建构标准。其中的黄金分割比体现了数学的哪种形式美？（）

A.简洁美
B.对称美
C.平衡美
D.比例美

单项选择题在教学“比的基本性质”时，教师引导学生根据比与分数和除法之间的关系（即比的前项相当于分数的分子或除法中的被除数，比号相当于分数线或除号，后项相当于分母或除数，比值相当于分数值或商），以及分数的基本性质和商不变的规律，进行大胆猜测：“在‘比’这部分知识中是不是也有一个比值不变的规律？”最后通过验证，得出比的基本性质。以上教学设计体现了（）在概念形成中的重要作用。

A.动手操作
B.类比发现
C.归纳发现
D.变式练习

单项选择题学习了四边形知识后，小学生回到家中，会试图区分和说出：这张桌子是长方形，那扇窗是正方形等等。这体现的数学认知发展过程是（）

A.顺应
B.同化
C.图式
D.平衡

单项选择题小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是（）

A.计算能力的培养
B.初步数学思维能力的培养
C.空间观念的培养
D.解决实际问题能力的培养

单项选择题在复习“平面图形”时，教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。学生根据几个平面图形之间的关系，分组讨论，各抒己见，形成多种网络图，加深理解了知识的内涵外延，便于学生提取运用知识。这种做法体现的理论是（）

A.图式理论
B.信息加工理论
C.完形理论
D.认知地图

单项选择题教学是培养人的活动，本应充满诗意，然而，现实的教学，却缺少了“享受”地品尝，多了无奈地接受。课堂不再是师生心灵沟通、精神相遇的平台，却是师生极力逃避的场所。这表明（）。

A.我们需要提高教学的有效性
B.我们需要提高教学的针对性
C.我们需要提高教学的趣味性
D.我们需要提高教学的有用性