判断题非结构式观察指观察者事先设计好观察的内容和项目,制定出有关观察表格,并在实际观察活动中严格按照其进行观察记录。
判断题统计特征参数主要是中位数和标准差两个量数。
判断题校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即研究者”运动而兴起的。
判断题为了发掘教育学科的研究课题,应该加强教育实践、教育理论的调查和学习。
判断题实施观察要注意看、听、问、思、记等互相配合,达到最佳效果。
判断题课题价值包括理论价值与实践价值。
判断题一次文献是以作者本人的生产和科研工作成果为依据而创作的原始文献,具有创造性,有较高的参考和借鉴价值。
判断题问卷中导致误差的原因主要来自调查者,可采取补救措施。
判断题二次文献具有综合性、浓缩性和参考性。
判断题根据实验环境不同,可把教育实验分为实验室实验、自然实验。
判断题校本教育研究要以认识学生心理发展的基本规律为前提。
判断题科学具有客观性、规律性、可验证性、系统性、准确性的特点。
判断题根据研究目的的不同,可以将教育科学研究分为基础研究和应用研究。
判断题校本教育研究的运作要遵循以学校为本、以教师为本、以学生为本的基本原则。
判断题一套完整的调查问卷,通常包括标题、要求、指导语和问题四部分。