A.由物及人B.借物抒情C.借物喻人D.托物言志状物体文本教学关键点——借托，下列不属于借托手法的一项是（）。……

单项选择题状物体文本的设计策略要聚焦四个“点”，表述欠准确的一项是（）。

A.教学起始点——明意
B.教学关键点——借托
C.教学着力点——表达
D.教学困难点——美读

单项选择题写景体文本的设计策略要聚焦四个“点”，表述欠准确的一项是（）。

A.教学起始点——明意
B.教学关键点——交融
C.教学着力点——表达
D.教学困难点——说读

单项选择题对说明性课文理解错误的一项是（）。

A.学习说明性课文，主要引导学生抓所说明事物的特征
B.说明性课文就是指说明文
C.说明性课文的突出特点是一个“明”字
D.说明事理的议论文也属于说明性课文

判断题小学生的课外阅读兴趣同他们的语文学习成绩具有极高度显著的相关性。

判断题课文采用这样或那样的表达顺序的目的主要是为了更加清楚地反映认知过程和更好地表达作者的思想感情。

判断题课文的表达顺序主要是指语序、句序、表述顺序、结构关系。

判断题把握课文的主要内容就是能用较简洁的语言概述课文的要点。

判断题把握课文的主要内容与体会文章表达的思想感情二者是线性的先后关系。

判断题语文课堂教学的难度主要是从学生学的角度而言的。

判断题课文的特点是语文课堂教学内容的直接来源和教学选择的重要依据。

判断题高年级默读训练的重点应放在默读内容的选择上。

判断题浏览也是一种默读的方式，因其目的不同于默读，方法也与默读有异。

判断题高年级阅读理解的重点仍然是词、句、段的理解。

单项选择题高年级学生基于课文的读写结合点的表述欠准确的一项是（）。

A.着眼于写法的迁移
B.着眼于语言的重组和扩展
C.着眼于文章脉络的把握
D.着眼于内容的生发

单项选择题指导学生体会课文的思想感情方法的表述欠准确的一项是（）。

A.引导学生把握住课文的要点
B.指导学生在阅读时把心放到课文中去，设身处地的像作者那样去想
C.启发学生联系自己的实际，使他们跟课文表达的思想感情产生共鸣
D.指导学生有感情地朗读