A.道德教育B.思想教育C.政治教育D.价值观教育《德育原理》编写者对德育概念的理解包括狭义的和广义的，从狭义……

单项选择题德育方法，其实质就是要解决（）的问题。

A.“教什么”
B.“如何教”
C.“为什么教”
D.“何时教”

单项选择题《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是（）。

A.知行统一原则
B.因材施教原则
C.德育影响的一致性与连贯性原则
D.发扬积极因素、克服消极因素的原则

单项选择题教学具有教育性这一话题中，“教学”和“教育”两个概念不是被作为“活动”来言说的，而是被作为（）来言说的。

A.手段和目的
B.艺术和方法
C.内容和形式
D.现象和本质

单项选择题德育获得自己的概念始于（）

A.古代
B.近代
C.现代
D.当代

单项选择题苏联一位著名的教育家认为创造良好的学校环境“是教育过程中最微妙的领域之一”，是一种教育艺术。这位教育家是（）。

A.苏霍姆林斯基
B.凯兴斯太纳
C.凯洛夫
D.巴班斯基

单项选择题影响人的思想品德的原因，不仅有思想上、政治上、道德上的认识问题，还有（）的原因。

A.信仰上
B.理论上
C.心理上
D.价值取向上

单项选择题下列选项中哪一项不是教学策略的基本特征（）。

A.简便性
B.综合性
C.可操作性
D.灵活性

单项选择题讲授法是教师通过口头语言向学生系统地传授知识的方法，包括（）三种基本方式。

A.讲述、讲解、讲读
B.讲述、讲读、讲演
C.讲读、讲解、讲演
D.讲述、讲解、讲演

单项选择题课程是指学生体验到的意义，而不是要再现事实或要演示行为。这反映的课程定义为课程即（）。

A.社会改造的过程
B.教学科目
C.课程目标
D.学习者的经验

单项选择题（）能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而具有很大的偶然性和随机性

A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.潜在课程

单项选择题（）是依据课程标准和学生的接受能力编写的教学用书，是课程标准的具体化。

A.课程目标
B.课程标准
C.教科书
D.课程计划

单项选择题学生的发展存在着个别差异，这种差异是由不同的遗传、环境和教育等因素造成的，因此教育教学工作要（）

A.抓关键期
B.循序渐进
C.因材施教，有的放矢
D.根据不同年龄分阶段进行

单项选择题根据教学策略的构成因素，可区分出内容型、形式型、方法型和（）等四种主要类型。

A.普遍型
B.个别型
C.单一型
D.综合型

单项选择题形式型教学策略有集体教学、小组教学和（）三种类型。

A.大班教学
B.小班教学
C.个别教学
D.分层次教学

单项选择题把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是（）。

A.杜威
B.洛克
C.凯洛夫
D.赫尔巴特