中小学教师的研究是一种特殊的“研究”，是对教师自己的教育观念和行为的思考和探究，这种研究的目的，不是为自己增加另外负担，而是力图使自己教育、教学以更有效的方式展开。

多项选择题在专业实践中，教师进行反思的方式主要有三种（）。

A.对自己学习方向及过程的反思
B.对自己知识结构的反思
C.对自己教学实践的反思
D.对教育目的的反思

判断题教师专业发展规律中的教师主体性规律体现了教师在专业发展过程中要充分发挥自身主观能动性，积极、自发、主动地去提升自身专业素养。

判断题教师专业发展规律中的内外互动规律体现了教师专业发展对内需要不断进行自我反思，对外需要广泛进行互动、交流，两者不可或缺。

单项选择题（）体现了教师在专业发展上应该从多个方向、多个角度来丰富、提升自身的综合专业素养。

A.内外互动规律
B.多元发展规律
C.持续终生规律
D.知识经验共生规律

单项选择题教师专业发展规律中的持续终生规律体现了教师专业发展的（）特征。

A.终身性
B.多元性
C.互动性
D.主体性

判断题中学教师成长的五个阶段包括准备阶段、新手阶段、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段。

判断题费斯勒（Fessler）的教师生涯循环论将教师专业发展分为以下几个阶段：职前教育阶段、引导阶段、能力建构期、热情成长期、职业离岗期、职业稳定期、职业消退期。（）

多项选择题连榕老师认为，教师专业成长过程大致可分为三个阶段，即（）。

A.新手型教师阶段
B.熟手型教师阶段
C.专家型教师阶段
D.学者型教师阶段