填空题英国著名课程论专家()对“泰勒原理”进行了详尽而透彻的分析与批判,客观地指出了其贡献与局限,建立起课程开发()模式的理论框架。这一课程开发模式的基本原理是不预先指定(),而是说明要求学习的内容和知识探究过程的原理与方法,然后在教育活动和经验中,不断改进和修正目标。因此,课程开发关注的是(),在这个过程中,()起着重要的作用。
填空题确定教育目标是课程开发的();选择和组织学习经验是课程开发的()环节;评价教育计划则是课程开发()的基本保证。其中,()既作用于学习经验,又作用于评价。对教育目标的强调,在课程领域产生巨大影响,泰勒的学生布卢姆等人对教育目标进行了细致的分析研究,创立了“()学”一时成为教育研究的显学。
填空题泰勒认为,评价本质上是确定课程与教学计划实现教育目标的程度。泰勒把评价引入(),通过评价学习经验的()对教育计划进行价值判断,从而使课程开发形成一个循环往复、不断提升的闭环系统,为课程开发质量提供了()机制,对课程开发的理论与实践做出了重大的历史贡献。
填空题泰勒提出了学习经验的两种组织。一种是“()组织”:指不同阶段或()的学习经验之间的联系,()是这种组织方式的重要形式,其基本做法是“直线式地重复主要的课程要素”;()是这种组织方式的另一种重要形式,它“强调每一后续经验建立在先前经验的基础上,同时又对有关问题进行更广泛、更深入的探讨”()。另一种是“()组织”:指不同领域的学习经验之间的联系,()是这种组织方式的重要形式。
填空题为精确而又清晰地陈述目标,泰勒建议使用由“()”和“()”构成的“二维矩阵表”。在陈述教育目标的时候,应该将目标的行为(),将促进行为变化所涉及的内容(),具体事物是例证、而非目标。