填空题泰勒提出了学习经验的两种组织。一种是“()组织”:指不同阶段或()的学习经验之间的联系,()是这种组织方式的重要形式,其基本做法是“直线式地重复主要的课程要素”;()是这种组织方式的另一种重要形式,它“强调每一后续经验建立在先前经验的基础上,同时又对有关问题进行更广泛、更深入的探讨”()。另一种是“()组织”:指不同领域的学习经验之间的联系,()是这种组织方式的重要形式。
填空题为精确而又清晰地陈述目标,泰勒建议使用由“()”和“()”构成的“二维矩阵表”。在陈述教育目标的时候,应该将目标的行为(),将促进行为变化所涉及的内容(),具体事物是例证、而非目标。
填空题课程目标的确定主要依据三个来源——对()的研究,对()的研究,()的建议。为制定恰当的教育目标,需要对所收集的有关教育目标进行两次甄选——()的甄选和()的甄选。
填空题目标模式是围绕()、实现和评价而进行课程开发的模式。目标模式的创立者是“现代课程理论之父”()。在目标模式中,()的整个过程都决定于预定的教育目标,()是课程的灵魂。
填空题20世纪美国最伟大的教育哲学家(),其教学论是建立在其()主义或()主义哲学基础之上。他创造性地确立了四个教育哲学命题:“教育即()”、“教育是一个()”、“教育即()”、“教育即()”。他所倡导的教学论称为“基于()的教学论”。他非常强调培养优良的思维习惯和思维能力的重要性,他力倡的思维称为“()”,倡导的教学方法是“()”。他认为,儿童与学科的统一即心理经验与()经验的统一。