基因对于工匠精神的作用并非是直接的，很可能受到人格特征、物理特性、学业成就和其他个体变量的中介作用的影响。

判断题马斯洛的需要层次理论揭示，自我价值的实现是匠人实现个人的理想和抱负，并且达到个性充分发展和人格的和谐。

判断题认知治疗的作用不仅仅局限在治疗强烈的恐惧感、焦虑和抑郁上，对消极态度的认知成分和情感成分都很适用。

判断题态度不仅具有动机性功能，还具有认知性功能。

判断题态度一词的出现，最早可以追溯到18世纪的西方文学，但直到19世纪60年代才被引入心理学。

判断题从本质上，态度就是对某特定目标的评价倾向。它是一个人对某种事物或者人从喜欢到不喜欢、赞成到不赞成的一个评价。

填空题心理模拟是模拟与（）的功能系统平行的系统，以找出能与心理的关键性特征一一对应的（）。

判断题联觉是当某种感官受到刺激时出现另一种感官的感觉和表象的现象。

判断题知觉的理解性是指人在对刺激物进行知觉加工的过程中，有选择地组织加工其中的部分信息，而忽视其他信息。

判断题职业教育心理学研究的首要任务是揭示职业教育实践过程中的心理活动规律。

填空题最早系统地研究（）的是德国心理学家艾宾浩斯。

填空题（）是信息经由瞬时记忆到长时记忆的中间环节。

判断题桑代克的练习律是指不断重复一个学会了的反应将会增加刺激反应之间的联结。联系和使用次数的多寡，影响着刺激-反应联结的稳固程度。

判断题为了满足自己的好奇心理而去主动掌握知识，是一种自我提高的内驱力。

填空题美国心理学家奥苏伯尔认为学生的学习动机表现为学校情境中的（），分为（）、（）和（）三方面。

判断题知识的类型决定着教育的目标及结构，而知识的来源则影响着课程内容与教学方式的选择。