A.龙勃罗梭B.李斯特C.列宁D.毛泽东
单项选择题在“罪犯是否可以改造”这个问题上，悲观论的代表人物是（）
A.李斯特B.龙勃罗梭C.列宁D.毛泽东
单项选择题1964年，《关于第六次全国劳改工作会议情况的报告》中提出的监狱工作方针是（）
A.“三个为了”的方针B.“两个结合”的方针C.“改造第一，生产第二”的方针D.“惩罚与改造相结合、以改造人为京旨”的方针
单项选择题1954年，《中华人民共和国劳动改造条例》规定的监狱工作方针是（）
A.“三个为了”的方针B.“两个结合”的方针C.“改造第一，生产第二”的方针D.《惩罚与改造相结合、以改造人为宗旨》的方针
单项选择题“我们的监狱不是过去的监狱，我们的监狱其实是学校”，这句话的提出者是（）
A.毛泽东B.董必武C.彭真D.邓小平
单项选择题罪犯教育最直接、最具体的指导思想是（）
A.马列主义毛泽东恩想B.以改造人为宗旨C.挽救人、改造人、造就人D.教育、感化、挽救
单项选择题以下属于教育功能视角下的罪犯教育功能的是（）
A.惩罚功能B.个别威慑功能C.感化功能D.个体发展促进功能
单项选择题监狱人民警察通过发扬罪犯优点来教育和鼓励他们，使之克服缺点，遵循了罪犯身心发展的（）
A.顺序性特点B.不平衡性特点C.互补性特点D.个别差异性特点
单项选择题在教育改造罪犯工作中，我们强调要抓住关键期，这是遵循子罪犯身心发展的（）
单项选择题在罪犯教育的过程中，一定要循序渐进、不能急于求成，这是遵循了罪犯身心发展的（）
单项选择题罪犯教育经验、罪犯教育原则和罪犯教育规律，三者之问的理想的逻辑顺序是（）
A.经验一规律一原则B.经验一原则一规律C.原则一经验—规律D.规律一原则—经验
单项选择题提出“守法守规的服刑人员”目标定位的文件是（）
A.《第八次全国劳改工作会议纪要》B.《监狱、劳改队管教工作细则》C.《监狱教育改造工作规定》D.《教育改造罪犯纲要》
单项选择题《第八次全国劳改工作会议纪要》对罪犯改造的目标定位是（）
A.新人B.守法公民C.有用之材D.“守法公民”和“有用之材”
单项选择题文化本位的罪犯教育目的的代表人物是（）
A.列宁B.马卡连柯C.陈士涵D.力康泰
单项选择题学者在著作中涉及罪犯教育目的，提出个人对罪犯教育目的的定位，这种罪犯教育目的属于（）
A.“成文一应然”的罪犯教育目的B.“隐性一实然”的罪犯教育目的C.学理的罪犯教育目的D.社会本位的罪犯教育目的
单项选择题集体本位的罪犯教育目的价值取向的代表人物是（）
A.马卡连柯B.陈士涵C.列宁D.王秉中
