A.教学任务B.学习毅力C.任务难度D.任务数量耶克斯-多德森定律表明，学习动机强度的最佳水平不是一成不变的，……

单项选择题研究发现，高水平的内在动机与（）的外在动机相结合，能最有效地促进学习。

A.高水平
B.中等水平
C.中等偏下水平
D.低水平

单项选择题关于影响问题解决的心理因素，下列说法错误的是（）。

A.问题表征不同，产生的解决方案不同
B.定势在问题解决中的作用有积极和消极之分
C.消极情绪状态通常会抑制大学生的思维活动，阻碍问题解决
D.动机强度越高，问题解决的思维活动效率越高

单项选择题南加利福尼亚创造性测试和托兰斯创造性思维测验，主要是以（）来衡量创造性，评定指标是流畅性、灵活性和独特性。

A.常规思维
B.发散思维
C.聚合思维
D.再造思维

单项选择题关于创造性教学，下列说法错误的是（）。

A.创造性教学独立于一般教学之外
B.创造性教学鼓励大学生运用想象力，增进其创造性思维，培养其创造性人格
C.创造性教学由“教师创造性地教”和“学生创造性地学”两部分构成
D.创造性教学要求教师鼓励学生表达与接纳不同的意见

单项选择题下列选项中不属于启发式策略的（）。

A.逆推法
B.类比法
C.爬山法
D.演算法

单项选择题大学时期是人际关系走向（）的重要转折时期。

A.成人化
B.稳定化
C.社会化
D.世故化

单项选择题教育对象和教育活动的（）性需要心理学。

A.发展
B.普遍
C.特殊
D.广泛

单项选择题关于双性化人格描述不正确的是（）。

A.它不是两性的混乱、错位
B.它不是易性癖
C.它不是一种理想的性别角色模式
D.它是在同一个体身上具有男性和女性的心理特征

单项选择题偶像崇拜是大学生将自身的理想追求和（）投射到偶像身上的一种社会现象，体现了大学生渴望成功成才的心理。

A.价值理念
B.精神寄托
C.自我发展
D.情感需求

单项选择题大学生对事物的认识逐步摆脱非此即彼、非黑即白的看法，对事物的看法既能坚持约定俗称的立场，又能随时做出调整，这反映了大学生的思维特征是（）。

A.形式逻辑思维占主导地位
B.辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟
C.发散性思维逐渐发展
D.聚合思维有了明显发展

单项选择题高校教师了解学生掌握知识技能的个别差异，了解学生的心理活动和心理发展状况，反映了教师的（）能力。

A.因材施教能力
B.教学监控能力
C.组织管理能力
D.教学设计能力

单项选择题在人格特征上，教师关注学生是否喜爱自己及所教课程，这类教师属于（）类型。

A.新手型
B.熟手型
C.专家型
D.老手型

单项选择题关于高校教师心理压力与应对不正确的描述是（）。

A.调整认知，减轻压力
B.转移注意力，缓解压力
C.长期与压力对抗或逃避
D.寻求专业帮助，释放压力

单项选择题提出发展危机就是发展转机，有了发展转机，个体的自我才能获得充分发展的心理学家是（）。

A.埃里克森
B.荣格
C.奥尔波特
D.卡特尔

单项选择题人格社会学习论的提出者（）认为人格是在社会情境中经由对他人行为的观察而习得的，也是交互作用的结果。

A.班杜拉
B.荣格
C.罗特
D.卡特尔