判断题动作技能的学习无需认知过程的参与。
判断题真正的练习意指存有改进的愿望,且伴有对练习的反馈。
判断题建构主义认为获得知识需要个体作出积极主动的构建。
判断题激进的建构主义认知论强调人与实际物质世界的互动。
判断题社会文化建构主义认识论强调人与人的互动。
判断题学习中迁移按其内容来分,有观念性迁移、技能的迁移及策略性迁移。
判断题专家与新手的差异实际上涉及三种特殊领域的知识,即信息、技能和策略。
判断题概念或规则的学习既可用接受法也可用发现法。
判断题有动机才会学习,所以动机决定学习。
判断题一般而言,集中练习比分散练习效果更好。
判断题在以学生为中心的教学中,教师承担的责任更少。
判断题在态度的学习与改变中,主要是人在影响着人。
判断题在任务分析中,目标是构成高一级能力的组成部分,而支持性条件则不是其组成部分。
判断题一般而言,具体的、短期的、难度适中的目标可以激发学生的学习动机。
判断题通过接受法来传授知识,学生无法形成主动积极的学习倾向。