判断题实践说强调了学生的主观能动性，但是削弱了教师的主导作用。
判断题发展说认为教学过程的根本目的在于培养人，在于促进学生德智体全面发展。
判断题“无知者无能”，任何一种知识教学都能有效地促进学生智力的发展。
判断题教与学之间存在的逻辑关系是教师教多少，学生也学多少。
判断题形式教育论的倡导者是洛克。
