A.早期生存关注——教学前关注——教学情境关注——对学生的关注B.教学前关注——早期生存关注——教学情景关注—……

单项选择题幼儿学习评价中，按照评价的目的分，可分为诊断性评价、形成性评价和（）

A.总结性评价
B.学习前评价
C.学习过程评价
D.常模参照评价

单项选择题教学知识即与教师教学方法相关的知识，包括对课堂节奏的掌握、教学机智和（）

A.理论知识
B.技能知识
C.知识来源
D.教师的个人特点的外在表现

单项选择题幼儿园有效教学取决于（）

A.教师有效的班级管理
B.幼儿充分的学业学习时间
C.教师合理的教学时间
D.课堂的秩序性

单项选择题语言儿语化的特征中，下列不正确的是（）

A.音韵特征：较强的音韵，较宽的音频范围等
B.简化特征：简短的言辞，较缓慢的速度等
C.丰富化特征：较多使用在重复话语
D.词汇特征：避免把词汇以重复音或相近音并列

单项选择题运用实证方法建立儿童道德认知发展理论的道德发展心理学的建立者是（）

A.皮亚杰
B.柯尔伯格
C.瑞杰欧
D.鲍尔贝

单项选择题在幼儿自身因素对社会能力发展的影响中，影响幼儿社会能力，特别是亲社会能力的重要影响因素是（）

A.人格
B.个性特征
C.观点采择
D.社会信息加工

单项选择题尽量让残障儿童在正常的教室内接受教育，使幼儿产生群体归属感的教学方式体现了幼儿个体差异的（）

A.能力差异
B.文化差异
C.兴趣差异
D.发展差异

单项选择题当前幼儿教育最大的问题是（）

A.教师对幼儿的发展环境不了解
B.教师对幼儿的课程内容组织不完善
C.教师对幼儿个别差异关注不够
D.教师与幼儿的互动太少

单项选择题奥苏贝尔对儿童的概念学习进行了大量的研究，提出了（）

A.“后括学习”理论
B.意义学习
C.观察学习
D.价值澄清

单项选择题幼儿教育心理学涉及的三大变量是（）

A.幼儿学习者、幼儿教育者、环境与教学
B.幼儿学习者、幼儿教育者、游戏活动
C.幼儿参与者、幼儿教育者、环境与教学
D.幼儿参与者、幼儿教育者、游戏活动

单项选择题幼儿学习及发展情绪、认知与社会能力的重要方式是（）

A.学习
B.社交
C.游戏
D.观察

单项选择题（）把假装理解为真实自我的消失，暂时接受一个、想象的自我，即“现实的暂时中断”。

A.皮亚杰
B.荣格
C.博伊千介克
D.利维

单项选择题反映幼儿在游戏中假装的特性有：创造性的大小、复杂的程度、想象的广度和丰富性、想象的活力以及（）

A.玩具的逼真度
B.父母的支持
C.与现实的关系
D.同伴的配合

单项选择题（）在1982年提出—罪错感的发展阶段框架。

A.格尔曼
B.霍夫曼
C.科尔伯格
D.埃里克森

单项选择题（）利用自制的教具对呆傻儿童进行了读写能力的训练，并在此基础上，逐步建构了一套特殊教育模式——感觉教育。

A.蒙台梭利
B.福禄贝尔
C.杜威
D.皮亚杰