A、科研学术活动权B、教育教学权C、管理学生权D、进修培训权教师具有“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团……

单项选择题苏霍姆林斯基对教师说到“你们不仅仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员”，这句话反映了教师是（）的劳动作用：

A、人类文化知识的传播者
B、人类真理的代言人
C、人类灵魂的塑造者
D、教育活动的组织者、领导者

单项选择题“通过提供言语媒介之外的另一种沟通媒介来澄清观念和情感”可视为“艺术”这门学科：（）

A、教育目标
B、教育目的
C、培养目标
D、课程与教学目标

单项选择题（）是自然主义教育目的论的主要代表人物：

A、罗素
B、洪堡
C、卢梭
D、沛•西能

单项选择题按照具体到抽象的顺序，我们可以将教育目的的层级结构排列为：（）

A、教育目标—培养目标—课程与教学目标
B、培养目标—课程与教学目标—教育目的
C、课程与教学目标—培养目标—教育目的
D、课程与教学目标—教育目的—培养目标

单项选择题（）是指各级各类学校对所要培养的人在身心发展方面提出的具体标准与要求：

A、培养目标
B、教育目的
C、教育目标
D、课程与教学目标

单项选择题发展水平和社会制度相同的国家和民族，它们的教育呈现出不同的特点，这主要是（）的不同使它们的教育有不同的取舍：

A、经济
B、政治
C、文化传统
D、科学技术

单项选择题“同年龄的儿童在兴趣、爱好和性格等个性倾向性方向不同”。这显示了儿童身心发展具有（）特点：

A、不均衡性
B、个别差异性
C、稳定性
D、可变性

单项选择题“儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”，这显示了儿童身心发展具有（）特点：

A、顺序性
B、间断性
C、稳定性
D、可变形

单项选择题德意志民族重理性思维，美利坚民族则崇尚实际，这主要体现了（）对教育的制约作用：

A、经济
B、政治
C、文化
D、科学技术

单项选择题我国教育法规将教育规定为社会主义性质，这反映了（）对教育的制约作用：

A、经济
B、政治
C、文化
D、科学技术

单项选择题作为一门学科规范教育学，通常以赫尔巴特的（）为标志：

A、《大教学论》
B、《民主主义与教育》
C、《普通教育学》
D、《爱弥儿》

单项选择题“产婆术”是由（）创立的教学方法：

A、柏拉图
B、亚里斯多德
C、苏格拉底
D、卢梭

单项选择题中国近代第一所新式学堂是1862年设立的：（）

A、天津西学学堂
B、京师大学堂
C、天津水师学堂
D、京师同文馆

问答题遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么？

问答题学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异？