简答题 对下面有关函数概念教学的案例进行分析，通过分析指出《高中数学课程标准》中有关函数内容的教学目标。案例：一个圆台形物体的上底面积是下底面积的1/4，如果该物体放置在桌面上，下底面与桌面接触，则物体对桌面的压强是200帕。若把物体翻转过来，上底面朝下与桌面接触，问物体对桌面的压强是多少？

问答题简述高中数学课程的基本教学目标。

问答题用教学实例说明直观几何在中学几何课程中的地位和作用。

问答题简述用教学实例说明直观几何在中学几何课程中的地位和作用。

问答题将下面两组数字等式推广到尽可能一般的情形： 第一组：1+2+3+4+…+100=5050，1+3+5+7+…+99=50×50。 第二组：1+2+4+8+16+32+64=63+64，1 2+1 4+1 8+1 16+1 32+1 64=63 64

填空题在高中“不等式选讲”的教学中，应强调不等式及其证明的（）与背景，以加深学生对这些不等式的数学本质的理解。

填空题高中数学课程提倡体现数学的文化价值，并在适当的内容中提出对（）的学习要求，设立“数学史选讲”等专题。

问答题简述高中数学课程中平面向量数量积的定义及相关的教学内容

问答题试述你自己对于我国数学课程教学“双基”的认识。

问答题简述数学在现代社会发展中的地位和作用。

问答题从若干方面论述教师知识结构对于高中数学课程标准的适应性问题。

问答题选择高中数学课程中的某一具体内容，以此内容完成一项探究性教学设计，并对你的教学设计进行简单的点评分析。

填空题数学探究、（）、数学文化是贯彻于整个高中数学课程的重要内容，这些内容不单独设置，渗透在每个模块或专题中。

判断题我国的数学教学具有重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统，新世纪的高中数学课程应发扬这种传统。

判断题在立体几何内容的教学中，可以用长方体内点、线、面的关系为载体，使学生在直观感知的基础上，认识空间点、线 、面的位置关系。

填空题数学课程要讲逻辑推理，更要讲道理，通过典型例子的分析和学生自主探索活动，使学生理解数学概念、其中的思想方法，追寻数学发展的历史足迹，把数学的学术形态转化为学生易于接受的（）。