从研究范式背后的政治观的角度来看，议程融合持有的（）的政治立场。

填空题艾英戈提出，媒体对事件的叙述框架将影响公众对事件（）的归因。

填空题培养分析的创始人格布纳认为，电视的巨大影响主要来自于它是一个讲故事的人，培养理论本质上是关于（）的理论。

填空题“邪恶世界综合症”会导致（）主义，比如在90年代对西班牙儿童的研究中发现，青少年中电视的重度观众更赞成“政府应该做正确的事，即使多数人不同意”这样的说法。

填空题由培养分析的研究者格布纳发起的“文化环境运动”中提出了号召公民起来改变现有商业媒体体制中不负责任内容的《（）》。

填空题（）理论认为大众传播媒体报道量越大的问题，越容易被公众认为是当前最重要的问题。

填空题电视观众可能夸大遇害的感觉，忧郁、担心，缺乏安全感，焦虑和不信任。因此暴力不仅是娱乐，而且导致人们更加恐惧和不信任，这种现象被称为（）。

填空题电视通过主流化所实施的社会控制是使用讲故事的方式进行的，（）是主流化的关键因素。

填空题主流化研究从关注不同观看量的电视观众之间的培养差异，转而关注重度观众（）。

填空题由于媒体议程、公众议程都是有限的，如媒体的显著性资源是稀缺的，版面、时段的有限性使不同议程之间的竞争表现出一种“你死我活”的局面，这被称为（）。

填空题（）是把分散的独立研究汇集在一起，使用特殊的统计方法，得出一个简明而全面的单一结论。

填空题当一个问题与个人利益攸关，并且不确定性程度很高时，个人就会产生很强的定向需求，造成其媒体接触率（），有助于议程设置生效。

填空题对媒体议程的研究发现，具有影响力的媒体或新闻来源常常设置其他媒体的议程，这一过程被称为（）。

填空题麦库姆斯和肖在（）的选举研究开启了议程设置研究的进程。

填空题艾英戈把电视新闻的叙述方式分为两种框架，一是（），二是抽象的主题框架。

填空题用来描述主流化过程的“电视的3B”有blurring、blending 和（）。