学前儿童认识空间方位的一般过程: ①由上下——前后——左右的发展顺序。 ②由以自身为中心到以客体为中心的定向过程。 ③由近及远的区域扩展。
问答题如何理解数学教育活动设计的科学性原则?
名词解释什么是数图; 数图名词解释定义是什么?
名词解释什么是自然测量; 自然测量名词解释定义是什么?
判断题了解、分析儿童的发展水平是设计数学教育活动的第一步。
判断题幼儿数数时会受到物体大小和排列位置的影响,由此说明幼儿尚处于一种死记硬背式的记数水平。