A.家长的职业B.家庭结构C.家庭所在小区D.家长期望水平家庭环境对德育对象的影响因素不包括（）。……

单项选择题教育者为了实现教育目标，有组织。有计划地在学校范围内以不明确的、间接的内隐的方式，通过受教育者无意识的非特定心理反应主要使受教育者获得情意方面经验的德育内容和要素，是指德育资源中的（）。

A.显性德育资源
B.隐性德育资源
C.条件性资源
D.素材性资源

单项选择题学生从学习的义务中抽身而出，放松身心并自由发挥想象力和创造精神的完全随意的活动，指的是（）。

A.仪式
B.游戏
C.实践
D.课程

单项选择题对学生的影响最频繁、最直接的榜样是（）。

A.历史伟人
B.教育者
C.优秀学生
D.思想家

单项选择题以下选项中，不属于德育活动课程功能的是（）。

A.激活学生的道德动机
B.培养学生的道德实践感
C.丰富学生的道德知识
D.强化学生的道德责任感

单项选择题学生获得的有关思想道德方面的直接经验和间接经验的总和及学习历程，指的是（）。

A.德育课程
B.德育实践
C.德育经验
D.德育知识

单项选择题教师提升德育修养的根本途径是（）。

A.培训
B.自修
C.交流
D.实践

单项选择题影响德育目的确定的主观依据是（）。

A.政治制度
B.观念因素
C.民族文化传统
D.学生自身的发展水平

单项选择题德育起源的必要条件是（）。

A.劳动和交往
B.人类生存与发展
C.人类的生物学条件
D.人类的“社会性心理”

单项选择题反映“想要德育干什么”问题的是（）。

A.德育本质
B.德育目的
C.德育功能
D.德育效果

单项选择题教师改良游戏的策略主要有（）

A.创新、改造、再造
B.筛选、改造、再造
C.筛选、改造、回归
D.创新、改造、回归

单项选择题仪式促进学生各层面的品德养成，主要体现在（）

A.行为层面、情感层面、精神层面
B.认知层面、情感层面、精神层面
C.行为层面、情感层面、意志层面
D.行为层面、思想层面、精神层面

单项选择题以下选项中，不属于学校仪式教育设计原则的是（）

A.仪式结束后对仪式活动进行反思与评价
B.学校仪式活动在设计时要体现学生的主体性
C.学校仪式活动要重视仪式的历史性与文化性
D.学校仪式活动要尝试加大学生在仪式中的参与

单项选择题依据活动的形式可以将德育活动分为社会实践类德育活动、游戏文娱类德育活动和（）

A.情感类德育活动
B.认知类德育活动
C.体验类德育活动
D.学习类德育活动

单项选择题与其他学科相比，道德教育最关键最重要的德育组织形式是（）

A.德育课程
B.德育活动
C.德育评价
D.德育环境

单项选择题以下关于奖惩法的观点，错误的一项是（）

A.惩罚具有其教育价值
B.奖励可能导致负面的德育效果
C.奖励绝对是一种积极强化的教育方法
D.在学校教育中，要慎用物质奖励的方式