首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样，才能创设问题的情境。问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。
问答题学习动机与学习效果的关系是怎样的？
问答题简述成就动机理论及其教育意义。
问答题简述动机的含义及功能。
名词解释什么是自我效能感; 自我效能感名词解释定义是什么?
名词解释什么是附属内驱力; 附属内驱力名词解释定义是什么?
