规则游戏能力的增强是幼儿认知和社会性发展成就的标志。

判断题郭尔巴才娃观察3岁和6岁幼儿的“捉迷藏”游戏，发现3岁幼儿在游戏中会自行破坏规则，这是因为他们根本不理解游戏规则的意义。

判断题教师可以采用“假装游戏”的方法来组织小班幼儿收拾整理积木。

判断题大型空心积木是幼儿园最基本的建构活动材料。

判断题现代意义上的积木来源于福禄培尔的“恩物”。

判断题教师在组织和指导幼儿开展表演游戏的过程中，应坚持“游戏性”先于“表演性”的原则。

判断题大班幼儿在开展表演游戏时，具备一定的表现技巧，能灵活运用多种表现手段。

判断题幼儿随着音乐表演舞蹈、唱歌、走猫步、模仿模特儿的时装表演属于表演游戏。

判断题表演游戏是幼儿以故事（儿童自己创编的或者来自于文学作品）为线索展开的游戏活动。

判断题规则游戏的特点是幼儿的“创造性”以及游戏内容反映社会生活的“社会性”。

多项选择题积木活动区的创设是组织幼儿开展积木游戏活动的前提条件，下列关于积木区的规划说法错误的是（）。

A.积木建构需要较大的空间
B.积木区应该临近大门
C.积木区可以安排在和角色游戏相邻的地方
D.可在积木区铺设地毯以降低声音
E.为方便幼儿寻找，不同类型的积木应放置在一起

多项选择题幼儿表演游戏的组织和指导，应坚持（）原则。

A.“表演性”和“游戏性”的统一
B.童话与科学的整合
C.注意选材的适宜性
D.充分发挥表演游戏的教学潜能
E.正确认识表演游戏的发展价值

多项选择题关于角色游戏与表演游戏，下列说法不正确的是（）。

A.角色游戏的主题和内容来源于幼儿的生活实际
B.表演游戏的主题和内容来源于故事或文学作品
C.角色游戏不属于幼儿自己的“创造的”游戏
D.表演游戏要求幼儿必须在“故事框架”中游戏
E.角色游戏相对表演游戏而言，具有更高的规则性和结构性

多项选择题幼儿园角色游戏的组织和指导中常见的问题有（）。

A.角色游戏的主题丰富
B.材料投放种类和数量相对贫乏
C.角色游戏成为被教师“遗忘”的角落
D.“武断”、“不切题”是教师干预的特征
E.游戏评价以幼儿评价和过程评价为主

单项选择题下列关于教师对幼儿规则游戏的组织与指导，不适宜的做法是（）。

A.根据幼儿的性别、能力、性格进行分组
B.保持规则的灵活性
C.降低游戏的竞争性
D.注意幼儿的年龄特点

单项选择题“以自我为中心”的儿童游戏阶段的特点是（）。

A.幼儿的动作毫无规则，只是按照自己的兴趣用各种方式来玩弹球
B.能在形式上模仿年长儿童的游戏动作，但各玩各的，互不交互
C.顾及他人，协调自己和玩伴的不同意见
D.儿童对规则本身发生兴趣