A.暂时性的环形B.永久性的环形C.暂时性的线性D.永久性的线性课程变革的方向从永久性的线性变为（）……

单项选择题课程变革连续性的变化方式一直倾向于（）

A.平衡性
B.渐进性
C.缓慢性
D.快速性

单项选择题有关课程变革程度的说法不正确的是（）

A.在根本与表浅的范围间波动
B.有时并没有引起深部的变化
C.往往引起深部的变化
D.往往只局限于变革的表面

单项选择题有关课程变革规模的说法正确的是（）

A.其大小很容易进行监测
B.不会影响到所有的护理学校
C.其大小不能进行监测
D.有时会影响到所有的护理学校

单项选择题护理专业课程的变化与革新的速率的特点是（）

A.快速
B.缓慢
C.稳定
D.静止

单项选择题护理专业课程的变化和革新集中体现在（）

A.曾经认可的某些行为目标，经过长期的实践过程，现在仍然在继续
B.在开展继续评价课程、经验学习、护理程序、护理模式及计算机辅助教学等方面取得的进展不大
C.在临床护理、护理教育、课程设置、课程效果等方面进行了定量分析
D.在临床护理、护理教育、课程设置、课程效果等方面进行了质量评价

单项选择题能够帮助学生及教师了解某课程概况的是（）

A.课程科目大纲
B.课程设置模式
C.课程设置原则
D.课程的变化与革新

单项选择题决定了必修课程具体内容的是（）

A.护理的对象
B.护理的哲理
C.护理的内容
D.护理的目标

单项选择题当完成教学大钢时学生具有显著性的变化，这是（）

A.输人量
B.变化量
C.输出量
D.过程量

单项选择题通过教学大纲中课程活动的影响，这是（）

A.输人量
B.变化量
C.输出量
D.过程量

单项选择题在接受某一教学大纲教育时，按一般系统理论学生具有一定的知识、技能及方法，这是（）

A.输人量
B.变化量
C.输出量
D.过程量

单项选择题输人评价是指（）

A.某课程计划实施前对学生特征的估计
B.那些影响学生行为的活动
C.学生能否达到培养目标的要求及能力
D.学生能否达到培养目标的估计

单项选择题护理课程计划的基础是（）

A.功能阶段
B.评价阶段
C.形成阶段
D.指导阶段

单项选择题功能阶段表示了课程设置中（）的具体行为。

A.学习者
B.教育者
C.培养目标
D.教学大纲

单项选择题在课程设置过程中占主导地位的是（）

A.内容模式
B.过程模式
C.行为目标模式
D.文化分析模式

单项选择题制定了目标、内容之后的第三阶段工作是（）

A.如何选择与目标相一致的课程
B.如何评价课程的效果
C.如何对课程进行有效地组织和安排
D.如何选择与内容相一致的课程